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如何让课本“活”得精彩
在学习时，我们应该做到以下三点：
1重视课本练习，举一反三
要想用好课本练习，发挥课本练习的价值，我们首先要在课前下功夫。即指在预习时，我们要对课本练习进行深入地钻研，体会编者的意图，明确练习的解题方法和对策，最大限度地挖掘练习的价值。课本练习的作用（价值）一般可以分为两类：巩固练习和提高练习。针对这两个作用，我们可以从这样两个方面对它们实施研究计划：
首先，合理安排巩固练习的时机。要想使用好课本练习，我们就要提前对课本练习进行“侦察”，确定课本练习的使用时机（有些课本练习综合性地编排在一起，不同的练习有不同的作用，什么时候使用就需要我们自己来确定），发挥课本练习的最大作用。
其次，对提高练习进行变式运用。在课本练习中，我们会发现有A组、B组题，还有明确标注的思考题。对于这些题，我们不能简单地使用，应该慎重考虑，可以分层练习，或是先做铺垫再练习。
同时，新课程的实施中，一个最显性的变化是教材发生了改变。新的教材有一个很明显的特点，增加了许多新的知识点，同时“浓缩”了一部分原来就有的知识。“浓缩”的一个办法是把一些知识点分布在一些练习中。对于这些蕴涵有一定知识点的课本练习，也需要我们慎重考虑，可以采取不同的方式进行变式运用，发挥这些提高练习应有的效果，而不是简单做一遍就可以草草了事。
2多问善思，重视老师的作用
随着新课程的不断深入，教师在课堂上的引导作用日趋明显和重要。同学们在学习过程中总会遇到各种困惑不解的问题，一个人不能解决，那么就要向老师请教。新的教学模式就是“教师是导演，学生是演员”。演员的表演靠的是导演的发掘和启发，同样，学生的求知欲望和探索精神也需要老师的提示和鼓励。尤其是在学生对新知的探究过程中，这个作用体现得更为突出。事实上，学生对于新知的探究需要教师引导，学生在做练习时，同样少不了教师的引导。
有些同学可能觉得老师许多课件中的练习都是从课本上“摘抄”过来的。听起课来提不起精神，愿意自己一个人看课本。其实老师是把课本上的知识系统化了以便于同学们掌握。而且课件可以使练习“动”起来，实现练习的价值。变“静态的课本练习”为“动态的有效练习”，是有利于提高同学们的学习兴趣的。
多问的同时还要善于思考。根据自己练习中发现的情况，可以使我们明确自己在哪些地方已经掌握得比较好了，同时在哪些地方还存在着一定的问题。然后针对还存在的一些问题，进行分析，找出问题的原因，以便在后面的课堂学习中加以关注，及时弥补。比如针对课本练习错误比较多的地方，可以自己多找同一类型的习题练手，直到完全掌握为止。
我们就以作文为例学习一下怎样以课本为本，克敌制胜。
在学生学习课文时，会接触到很多精练的词汇与经典的句子（名人名言、好词、好句等），这时学生脑子里的记忆是零碎的；所以同学们要善于总结和记忆。比如在学习《印度洋上生死夜》中的“抽搐”时，同学们不但要知道这个词的意思，既可以表示心情难受到极点，也可以表示人在生命的最后关头肌肉抽动的情景，还要适当地提醒自己怎样在作文的适当时候运用到这个词，比如在写人物受到重伤时，不要担心用词不恰，词藻枯竭。
学习课文时可适当分析写作方法。一篇优美的作文，它的写作方法也是非常重要的，比如在学到《爷爷的芦笛》中作者着重写了强强的内心，即从心理描写来刻画了人物形象，那在学习这一课时，可以重点揣摩心理描写的好处，以便在今后的作文中可以借鉴。
同学们要注意观察生活细节。往往一篇优秀的作文就成功在它细节方面的描写，比如学习自读课文《谁饿了那匹马》中，“我”知道真相后强忍泪水的情景，就生动地刻画了“我”的坚强。同学们要多学习、观察生活中的细节，多做记录。
在语文学习中要注意作文的结构，使其思想内涵得以升华。每一篇文章写作要牢扣主题，展开丰富的想象，但不能不注意文章的整个布局。作者可以把文章的中心思想在开头或结尾写出来，这样就会起到画龙点睛的作用。在学到《灰椋鸟》时应该懂得如何保护鸟类，在学到《特殊的葬礼》时，我们应该懂得保护水资源、保护大自然是我们义不容辞的责任。每一篇课文都有它的教育意义，而这就是文章内容的升华。
总之，要想提高中学生的作文水平，首先要培养自己的习作兴趣，在语文学习中，潜移默化地提高写作水平。唐朝着名诗人韩愈曾经说过：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”只要大家按照上面的方法认真去做，你就会看到命运之神的微笑。
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